2021/03/29 10:02
安徽
2351
2021年安徽省中小学教师招聘考试
中学语文
一、基础知识(本大题共4小题，每小题3分，共12分)
1.C。
2.B。
3.A。
4.D。
二、阅读鉴赏(本大题共9小题，共38分)
5.C。 6.B。 7.D。
8.【参考答案】
我在这里住了一年后，面腴体丰，头发白的地方，也一天天变黑了。我既喜欢这里风俗的淳朴，这里的官吏百姓也习惯了我的愚拙无能。
9.【参考答案】
“笼”是全诗的诗眼，有“笼罩”之意，在本诗中有双层含义，一是指山岩峭壁上突出的林木，枝叶婆娑，笼罩着栈道。“笼”字准确地描画了栈道林荫是由山上树木朝下覆盖而成的特色；二是与前面的“芳树”相呼应，形象地表达了春林长得繁盛芳茂的景象。诗人以浓彩描绘蜀道胜景，表达了对入蜀的友人抚慰与鼓舞之情。
10.【参考答案】
颔联中“起”“生”两个动词用得极好，生动地表现了栈道的狭窄、险峻、高危，颈联中前句写山上蜀道景致，后句写山下春江环绕成都而奔流的美景，远近结合，共同描绘了蜀道艰难但却壮丽的风景，此诗以写实的笔触，精练、准确地刻画了蜀地虽然崎岖难行，但具备别有洞天的景象，诗中饱含着诗人对友人的期望，劝勉友人不必过多地担心仕途沉浮，重要的是要热爱生活。
11.【参考答案】
（1）内容上：“焚书”概括了故事的主要内容，历史上的几次“焚书”事件都是错误的，也反应了日本侵略者对中国人的精神奴役。
（2）结构上：“焚书”一词作为行文线索贯穿全文，本文主要围绕“焚书”展开论述。
（3）表达上：设置悬念，“焚什么书？”“为何焚书？”激发了读者的阅读兴趣。
12.【参考答案】
小说通过语言、神态、心理、动作等描写方式写出钱默吟是一个谨慎但却勇敢、爱子但却坚定、迂腐但却有理想有志向的人。
“低声地问了声”“把声音放低”，通过语言描写写出钱默吟身性谨慎，“怎么不便声张”写出了钱默吟对二儿子这类抗日志士的支持与爱护，也表达了对日本侵略者的痛恨。
“不问国家大事的人”写出钱默吟是个迂腐的旧知识分子，“面对亡国之危不能忍受”通过心理描写写出钱默吟是个爱国志士。
（“嘴唇轻颤”“眼中发湿”通过神态描写写出钱默吟对年轻人前景的担忧和坚定抗日的坚定决心。李四爷敲不开钱家的门，瑞全反复敲了多次才引起钱默吟的注意，写出了钱默吟的固执与谨慎，后面对瑞全和盘托出表现了钱默吟对年轻人的深切期望，也展现了自己的识人之明。）
13.【参考答案】
巡长代表了有良知的执法者对底层百姓悲惨遭遇的同情却又无可奈何，祁瑞宣与瑞全形成鲜明对比，以祁瑞宣的懦弱反衬出瑞全的勇敢，钱家老二是瑞全理想的象征，是瑞全坚持奋斗想成为的人。本文主要刻画了面对侵略危机时不同人们的表现，表达了作者对底层人民的同情及对勇于抗争的志士的赞颂之情。
三、课程理论（本大题共2小题，共8题）
14.核心素养；语文实践；任务；学习项目；学习情境
15.D。
四、教学实践（本大题共4小题，共22分）
16.【参考答案】
《义务教育语文课程标准（2011年版》指出：“阅读教学要防止远离文本的过度发挥”。
片段一中的老师做法是值得提倡的，“自主学习”中复述内容、“合作探究”中引导从课文中找出语句分析和归纳文章的中心体现出老师注意到了引导学生完成文本整体理解、词句理解和文章主旨的教学，符合课标的要求。
片段二中的老师做法有所欠缺，忽视了和课文的联系，只引导学生说出自己的感受和理解，但未告知学生需要结合文本来说，可能导致学生思路不清，无法把握课文重点。
17.【参考答案】
学习“展新装”部分，感受皇帝的虚伪与昏庸，大臣们阿谀奉承的丑态，百姓的愚蠢。
（1）在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？（任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。）
（2）为什么骗术能步步行通？（学生自由朗读课文，明确骗子抓住了皇帝昏庸无能的心理，还抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理。）
（3）一眼就能看穿的谎言，为什么闹得人尽皆知？（学生合作交流，明确因为大臣们怕人说自己不称职，老百姓怕人说自己愚蠢，皇帝既怕被人说不称职，才有了“展新装”这个荒唐的行为。）
18.【参考答案】
（1）教师布置了让学生了解学习目标，内容与任务，拟定活动计划等内容；还需要通过多种方式在班级分享交流，整理资料，总结成果；这些任务需要9课时才能完成。
（2）教师还要求学生通过开展课外实践，通过采访、调查、实地考察、网上查阅、进图书馆等多种方式搜集资料，所以课外实践大约安排了两个月。
（3）综上所述，由于课内任务较多，课外实践耗时较长，该学习活动才会如此安排，贯穿在整个上半学期或下半学期中。
19.【参考答案】
可以从纸质文本，也可以从多媒体资源、网络资源等方面来开发教学资源。
